Ti vengono offerte tre parole. C'è una connessione definita tra il primo e il secondo. C'è una connessione simile tra la terza e una delle cinque parole offerte tra cui scegliere. Questa parola che dovresti sottolineare.
canzone: compositore = piano :?
a) aeroporto, b) volo, c) progettista, g) carburante, e) combattente.
Bene: male = giorno :?
a) il sole, b) la notte, c) settimana, d) mercoledì, e) giorno.
La risposta corretta è la notte.
Compito 3 - A
1. Verbo: coniugato = sostantivo :?
a) modifica, b) forma, c) uso, d) inclinazione, e) scrittura.
2. Freddo: caldo = movimento :?
a) inerzia, b) riposo, c) molecola, d) aria, e) interazione.
3. Columbus: viaggio = terremoto :?
a) uno scopritore, b) la formazione di montagne, c) un'eruzione, d) vittime, e) un fenomeno naturale.
4. Addendum: importo = co-fattore :?
a) differenza, b) divisore, c) prodotto, d) moltiplicazione, e) numero.
5. Gli schiavisti: la borghesia = schiavi :?
a) il sistema di schiavi, b) la borghesia, c) proprietari di schiavi, d) lavoratori salariati, e) prigionieri.
6. Felce: spore = pino :?
a) un cono, b) un ago, c) una pianta, d) un seme, e) abete rosso.
7. Poesia: poesia = storia :?
a) un libro, b) uno scrittore, c) una storia, d) una frase, e) prosa.
8. Montagne: altezza = clima :?
a) rilievo, b) temperatura, c) natura, d) latitudine geografica, e) vegetazione.
9. Plant: stem = cell :?
a) un nucleo, b) un cromosoma, c) una proteina, d) un enzima, e) divisione.
10. Ricchezza: povertà = servitù?
a) servi, b) libertà personale, c) primato, d) proprietà privata, e) feudalesimo.
11. Inizio: Fine = Prologo :?
a) titolo, b) introduzione, c) climax, d) azione, e) epilogo.
12. Lampo: luce = fenomeno di :?
a) pietra, b) movimento, c) gravità, d) peso, e) terra.
13. Sistema comunale primitivo: sistema slave = sistema slave :?
a) socialismo, b) capitalismo, c) proprietari di schiavi, d) stato, e) feudalesimo.
14. Roman: capitolo = poesia :?
a) poesia, b) rima, c) stanza, d) ritmo, e) genere.
15. Calore: vita = ossigeno :?
a) gas, b) acqua, c) pianta, d) sviluppo, e) respirazione.
16. Figura: triangolo = stato della materia :?
a) liquido, b) movimento, c) temperatura, d) acqua, e) molecola.
17. Rose: fiori = capitalisti :?
a) sfruttamento, b) lavoratori, c) capitalismo, d) classe, e) fabbrica.
18. Diminuzione della pressione atmosferica: precipitazione = anticiclone :?
a) bel tempo, b) ciclone, c) clima, d) umidità, e) servizio meteorologico.
19. Rettangolo: piano = cubo :?
a) spazio, b) bordo, c) altezza, d) triangolo, e) lato.
20. Guerra: morte = proprietà privata :?
a) i signori feudali, b) capitalismo, c) disuguaglianza, d) schiavi, e) servi.
21. Numero: numero = verbo :?
a) andare, b) azione, c) participio, d) parte del discorso, e) coniugare.
22. Nord: Sud = Precipitazioni :?
a) deserto, b) polo, c) pioggia, d) siccità, e) clima.
23. Diametro: raggio = circonferenza :?
a) arco, b) segmento, c) segmento, d) linea, e) cerchio.
24. Epitelio: tessuto = aorta :?
a) cuore, b) organo interno, c) arteria, d) vena, e) sangue.
25. Martello: martello = generatore :?
a) collegare, b) produrre, c) accendere, d) cambiare, e) riscaldare.
Test scolastico dello sviluppo mentale (STOUR)
Il test scolastico dello sviluppo mentale è progettato per diagnosticare lo sviluppo mentale degli adolescenti - studenti di grado 6-8 (questo corrisponde ai gradi 7-9 in termini moderni).
STUD consiste di 6 sottotest, ognuno dei quali può includere da 15 a 25 compiti omogenei.
I primi due sottotest mirano a identificare la consapevolezza generale degli scolari e permettono di giudicare quanto adeguatamente gli studenti usano certi termini e concetti scientifici, culturali e sociopolitici nel loro discorso attivo e passivo.
Il terzo subtest è finalizzato a identificare la capacità di stabilire analogie, il quarto è classificazioni logiche, il quinto è generalizzazioni logiche, il sesto è trovare la regola per costruire una serie numerica.
Test STUD è un gruppo. Il tempo assegnato per ogni sottotest è limitato e abbastanza sufficiente per tutti gli studenti. Il test è sviluppato in due forme parallele A e B.
Gli autori del STUD sono KM Gurevich, M. K. Akimova, E. M. Borisov, V.G. Zarhin, V.T. Kozlova, G.P.Loginova. Il test sviluppato soddisfa gli alti criteri statistici che ogni test diagnostico deve soddisfare.
Guida di prova.
Per un corretto test, è necessario seguire scrupolosamente le istruzioni, controllare il tempo dei sottotest (utilizzando un cronometro) e non aiutare i soggetti del test a completare le attività.
Nei test di gruppo, dovrebbero partecipare due sperimentatori. Uno di loro legge le istruzioni e controlla il tempo di test, l'altro osserva gli studenti, avvertendoli che le istruzioni sono state violate.
Il tempo dei sottotest.
Numero di attività nel sottotest
Tempo di consegna, min
1. Consapevolezza 1
2. Consapevolezza 2
6. Serie numeriche
Prima di testare, lo sperimentatore spiega il suo scopo e crea un atteggiamento appropriato per i soggetti. Per questo, si rivolge a loro con le seguenti parole:
"Ora ti verranno offerti compiti che sono stati progettati per rivelare la capacità di ragionare, confrontare oggetti e fenomeni del mondo, per trovare in essi il generale e il diverso. Questi compiti differiscono da quello che devi fare in classe.
Per completare i compiti avrai bisogno di una penna e dei moduli che ti verranno distribuiti. Eseguirete diversi gruppi di attività. Prima di presentare ogni set, viene fornita una descrizione di questo tipo di compiti e gli esempi spiegano come risolverli.
Per ogni serie di compiti viene dato un tempo limitato. Inizia e finisci il lavoro sarà nella nostra squadra. Tutti i compiti dovrebbero essere risolti rigorosamente in ordine. Non stare troppo a lungo su un compito. Cerca di lavorare velocemente e senza errori! "
Dopo aver letto queste istruzioni, lo sperimentatore distribuisce quaderni di test e chiede di compilare le caselle contenenti le seguenti informazioni: nome e cognome dello studente, data dell'esperimento, classe e numero della scuola in cui studia. Dopo aver verificato la correttezza della compilazione di questi grafici, lo sperimentatore suggerisce che gli studenti mettono da parte le manopole e ascoltano attentamente. Quindi legge le istruzioni ed esamina gli esempi del primo sottotest, quindi chiede se ci sono domande. Per garantire che le condizioni di test siano sempre le stesse, quando si rispondono alle domande, lo sperimentatore dovrebbe semplicemente rileggere la posizione corrispondente nel testo delle istruzioni. Dopo di ciò, viene dato un ordine per girare la pagina e iniziare ad eseguire le attività. In questo caso, lo sperimentatore accende impercettibilmente il cronometro (in modo da non fissare l'attenzione su di esso e non creare sentimenti di tensione in essi).
Dopo il tempo assegnato per il primo sottotesto, lo sperimentatore interrompe in modo decisivo il lavoro dei soggetti con la parola "stop", offrendo loro di mettere le penne e inizia a leggere le istruzioni per il prossimo sottotesto.
Nel corso del test, è necessario controllare se i soggetti girano le pagine correttamente e soddisfano gli altri requisiti dello sperimentatore.
Elaborazione dei risultati dei test.
Elaborazione quantitativa e qualitativa dei risultati. Possibile analisi di gruppo e dati individuali.
1) i singoli indicatori per ogni insieme di compiti (ad eccezione del sottotesto 5) - punteggio del test e punteggio subtest - sono derivati contando il numero di attività correttamente completate. Esempio: se il soggetto A nel subtest 3 ha risolto correttamente 13 attività, allora il suo punteggio per questo sottotesto sarà uguale a 13;
2) i risultati del subtest 5 vengono valutati in base alla qualità della generalizzazione con 2 punti, 1 punto e 0. Per l'elaborazione, utilizzare le tabelle delle risposte approssimate fornite nei compiti per la generalizzazione. Le risposte valutate da 2 punti sono riportate nella tabella abbastanza completamente. Solo le risposte di cui sopra, così come le loro sostituzioni sinonime, possono essere valutate con 2 punti.
L'elenco delle risposte, valutato per 1 punto, è meno completo, poiché qui i soggetti hanno molte più opportunità di scelta. Dopo un'analisi logica di 1 punto, è possibile valutare le risposte che differiscono da quelle indicate nella tabella.
Si tenga presente che 1 punto riceve risposte che rappresentano più ampie, rispetto alle generalizzazioni corrette e categoriali, nonché corrette, ma le generalizzazioni private più strette del necessario.
Le risposte sbagliate sono valutate 0. Esempi di tali risposte sono riportati nelle tabelle.
Il numero massimo di punti che uno studente può ottenere quando esegue il test secondario 5 è 38. Questo numero corrisponde al 100% di soddisfazione di questo sottotest;
3) l'indicatore individuale del rendimento del test nel suo complesso è la somma dei punti ottenuti sommando i risultati della risoluzione di tutti i sottotest.
Secondo il concetto di composizione completa del test viene preso come standard di sviluppo mentale. Confronta il numero di compiti svolti da questo studente. Imposta la percentuale di assegnazioni e questo determina il lato quantitativo del test. C'è uno schema sviluppato per presentare i risultati quantitativi di STEP. (Correzione psicologica dello sviluppo mentale degli studenti / Sotto la direzione di KM Gurevich, I.V. Dubrovina. - M, 1990. - P. 33-35; 115-117);
4) se il confronto proposto di gruppi di soggetti tra di loro, quindi gli indicatori di gruppo per ogni subtest può servire come i valori medi aritmetici.
Per l'analisi dei dati di gruppo relativi alla loro vicinanza allo standard socio-psicologico, condizionalmente considerato come implementazione al cento per cento di ogni subtest, tutti i soggetti sono suddivisi in base ai risultati del test in 5 sottogruppi:
- il primo - il più riuscito - il 10%;
- il secondo - vicino al successo - il 20%;
- il terzo - il tasso medio di successo - 40%;
- il quarto - infruttuoso - il 20%; 1
Per ciascuno dei sottogruppi, viene calcolata la percentuale media di attività completate correttamente. Viene costruito un sistema di coordinate, in cui i numeri dei sottogruppi sono in ascissa, la percentuale delle attività eseguite da ciascuno di essi è nell'ordinata. Dopo aver disegnato i punti corrispondenti, viene disegnato un grafico che riflette l'approccio di ciascuno dei sottogruppi allo standard socio-psicologico.
Lo stesso tipo di trattamento viene eseguito e i risultati del test nel suo complesso. I grafici risultanti ci consentono di confrontare visivamente il successo della performance STEP con studenti di classi uguali e diverse;
5) è stato stabilito che con l'età compresa tra 6 e 8 anni il divario nello sviluppo mentale tra i migliori studenti dello stesso campione si allarga, la parte migliore degli studenti più velocemente (con l'età) si avvicina ai requisiti dello standard socio-psicologico, mentre poco soddisfacente il test è quasi allo stesso livello. Questo fatto dovrebbe essere preso in considerazione dagli psicologi scolastici: non bisogna aspettarsi che il ritardo passi da solo; al contrario, l'arretrato può aumentare. Pertanto, sarebbe necessario impegnarsi più intensamente con gli studenti che sono rimasti indietro nel test al fine di superare rapidamente le lacune nel loro sviluppo mentale;
6) quando si analizzano i risultati di uno studente individuale, valutazioni globali dello sviluppo mentale come "migliori", "peggiori", "superiori", "inferiori", basate sul calcolo dei punti ricevuti da lui durante il test, e in confronto con il gruppo (o norma) c'è poco dare per capire le peculiarità dello sviluppo mentale. Tuttavia, come primo passo per ottenere l'impressione più generale su uno studente, possiamo raccomandare di calcolare il suo punteggio totale. Va tenuto presente che i gradi totali del sesto selezionatore sono inferiori a 30, quelli del settimo sono al di sotto dei 40, gli alunni dell'ottavo sotto i 45 sono considerati molto bassi e indicano un basso livello di sviluppo mentale. Su uno sviluppo mentale relativamente alto, i punteggi generali sono sopra i 75 per un sesto selezionatore, 90 per un settimo selezionatore e 100 per un alunno di secondo grado.
È chiaro che il punteggio totale del test può combinare i contributi ineguali di ciascun sottotest. Pertanto, la fase successiva dell'analisi consiste nell'accertare il numero di punti ricevuti dagli studenti in ciascun sottotest.
La caratteristica quantitativa dello sviluppo mentale degli studenti è soggetta a un'ulteriore qualità qualitativa, in cui viene data un'interpretazione psicologica dei compiti compiuti e non realizzati.
1) un'analisi di gruppo dei risultati dei sottotest 1 e 2 dovrebbe rivelare il livello di consapevolezza degli studenti in concetti relativi alle due aree di informazione (socio-politico e scientifico-culturale). Per fare ciò, calcolare la prestazione percentuale delle attività corrispondenti per il gruppo nel suo insieme;
2) un'analisi qualitativa dei sottotest 1 e 2 può seguire il percorso di identificazione dei compiti dei criteri, ad es. quei compiti in cui si trovano le differenze più nette tra i gruppi o sottogruppi comparati del gruppo più o meno riuscito all'interno dei gruppi.
Pertanto, un'analisi qualitativa dei risultati di gruppo dei primi due subtest ci permetterà di caratterizzare un gruppo di studenti in relazione ai concetti più e meno padroneggiati di natura generale e fondamentale, che contribuiscono all'ampliamento degli orizzonti e alla formazione della visione del mondo.
In base a tali caratteristiche è possibile confrontare gruppi di studenti diversi in termini di sviluppo;
3) l'analisi del lato qualitativo delle subtest 3 "Analogie" viene effettuata nelle seguenti aree:
- identificare le aree più o meno apprese del contenuto del test;
- identificazione dei tipi più spesi (facili) e più difficili di connessioni logiche dai seguenti elementi del test: tipo - genere, parte - intero, causa - effetto, sequenza, opposto, relazioni funzionali; :
- identificazione di errori tipici nello stabilire collegamenti logici;
la natura degli errori tipici non solo rifletterà le operazioni logiche preferite, ma aiuterà anche a identificare le carenze, la possibile unilateralità e l'assimilazione limitata delle informazioni; così, per esempio, ci sono prove che gli studenti dei gradi 6-8 spesso cercano di selezionare il concetto presentato in modo tale che rifletta le sue proprietà e funzioni; più raramente nelle risposte ci sono concetti che hanno connessioni più distanti o più profonde con un dato; Questo fatto può indicare una tendenza a studiare le caratteristiche dei singoli oggetti e fenomeni e meno attenzione alle relazioni tra oggetti e fenomeni.
Se ci sono due o più gruppi di studenti, allora per ognuno di questi indicatori è possibile confrontarli;
4) l'analisi del lato qualitativo delle 4 sottotest "Classificazioni" viene effettuata nelle seguenti aree:
- identificare le aree più o meno apprese del contenuto del test;
- identificazione del tipo di compiti - con concetti specifici o astratti, che provoca un gran numero di errori;
5) l'analisi del lato qualitativo delle subtest 5 "Generalizzazioni" è effettuata nelle seguenti aree:
- determinazione della natura delle generalizzazioni tipiche - su una base specifica, specifica, categoriale;
- identificazione di errori tipici, nonché del contenuto e della natura dei concetti (astratti o concreti), che provocano questi errori;
6) un'analisi qualitativa individuale viene condotta secondo lo stesso schema del gruppo: - in base ai risultati di ciascun sottotest e confrontandoli tra loro, è possibile concludere quale studente ha un'azione logica migliore e quale è peggio; quale delle aree dello sviluppo mentale - la consapevolezza in alcuni concetti generali o la formazione del lato operativo del pensiero - è presentata meglio per questo studente, e che è peggio:
- Per ogni sottotest, è possibile determinare quale delle aree del contenuto del test è meglio compresa e che è peggio;
- qual è la natura degli errori tipici in ciascuno dei sottotest;
7) l'esecuzione preferibile di compiti con un determinato contenuto in tutti i sottotest che usano i concetti di cicli scientifici ed educativi può indicare le inclinazioni prevalenti dello studente. È impossibile trarre direttamente una conclusione su una certa inclinazione, dal momento che si dovrebbe tener conto della formazione precedente dello studente, ricevuta fuori dalla scuola, l'influenza dell'insegnante, la sua partecipazione agli elettivi, ecc. Ma, tuttavia, l'HEPT rende possibile analizzare i risultati individuali sui cicli accademici ed educativi. ;
L'analisi quantitativa e qualitativa dei risultati del PASSO offre l'opportunità di valutare lo sviluppo mentale sia di uno studente individuale sia di un gruppo di studenti di diverse parti. Sulla base delle carenze osservate nello sviluppo mentale, è possibile delineare uno schema specifico di lavoro correttivo per eliminarle.
Il manuale per gli autori di psicologi scolastici KMGurevich, MK Akimova, EMBorisova e altri presenta i principi di base per la costruzione di un programma correttivo, la verifica sperimentale di programmi correttivi e la procedura per condurre classi correttive, nonché insiemi di compiti per il modulo HGS A e B.
Descrizione ed esempi del numero di serie di attività 1A.
I compiti consistono in frasi interrogative. Ognuno di loro manca di una parola. Tra le cinque parole citate, è necessario sottolineare quello che integra correttamente questa frase. Puoi sottolineare solo una parola.
Esempio: le parole "biografia" e sono identiche nel significato.
a) un caso; b) l'impresa; c) biografia; d) prenota; e) uno scrittore.
La risposta corretta è una "biografia". Pertanto, dovrebbe essere sottolineato.
Il seguente esempio: l'opposto della parola "negativo" sarà la parola. ?
a) non ha successo; b) controverso; c) importante; d) casuale; e) positivo.
In questo caso, la risposta corretta è la parola "positivo". È enfatizzato.
1. Vengono chiamate le lettere iniziali del nome e patronimico...? a) monogramma; b) iniziali; c) autografo; d) indice; d) anagramma.
2. È umano...? a) pubblico; b) umano; c) professionale; d) aggressivo; d) sprezzante.
3. Il sistema di punti di vista sulla natura e la società è. a) un sogno; b) valutazione; c) visione del mondo; d) prospettiva; e) illusione.
4. Le parole "democrazia" e sono identiche nel significato...? a) anarchia;
b) assolutismo; c) democrazia; d) dinastia; e) classi.
5. Viene chiamata la scienza della riproduzione delle migliori razze di animali e varietà vegetali...? a) bionica; b) chimica; c) selezione; d) botanica; e) fisiologia.
6. Un breve record, un breve riassunto dei contenuti del libro, conferenza, relazione è. a) paragrafo; b) citazione; c) rubrica; d) estratto; e) sinossi.
7. Leggibilità, conoscenza profonda e ampia - questo...? a) intelligenza; b) esperienza; c) erudizione; d) talento; e) presunzione.
8. Mancanza di interesse e partecipazione attiva all'ambiente. a) razionalità; b) passività; c) sensibilità; d) incoerenza; e) insensibilità.
9. Viene chiamato il codice di leggi relativo a qualsiasi area della vita e dell'attività umana...? a) rivoluzione; b) risoluzione; c) tradizione; d) codice; e) il progetto.
10. L'opposto del concetto di "ipocrisia" sarà. a) sincero; b) controverso; c) falso; d) educato; e) decisivo.
11. Se la controversia finisce in mutue concessioni, allora parlano di...? a) compromesso; b) comunicazione; c) associazione; d) negoziati; e) contraddizione.
12. L'etica è l'insegnamento di p. a) psiche; b) moralità; c) natura; d) società;
13. L'opposto del concetto di "identico" sarà...? a) identico; b) l'unico; c) impressionante; d) diverso; e) isolato.
14. Esenzione dalla dipendenza, pregiudizio, equazione dei diritti è. a) la legge; b) emigrazione; c) vista; d) azione; e) emancipazione.
15. L'opposizione è...? a) opposizione; b) consenso; c) opinione; d) politica; e) soluzione.
16. La civiltà è... ? a) formazione; b) antichità; c) produzione; d) cultura; e) comunicazione.
17. Le parole "priorità" e sono identiche nel significato...? a) invenzione; b) l'idea; c) scelta; d) primato; e) leadership.
18. La coalizione è. a) competizione; b) politica; c) ostilità; d) rottura; e) associazione.
19. Le parole "altruismo" e sono identiche nel significato...? a) filantropia; b) relazione; c) cortesia; d) egoismo;
20. Una persona che è scettica sui progressi è...? a) un democratico; b) un radicale; c) conservatore; d) un liberale;
Descrizione ed esempi di una serie di compiti 2A.
A proposito, che si trova sul lato sinistro del modulo, è necessario scegliere tra le quattro parole proposte tali che potrebbero coincidere con esso nel significato, cioè la parola è un sinonimo. Questa parola deve essere sottolineata. Scegli alla moda solo una parola.
Esempio: secolo: a) storia; b) secolo; c) evento; d) progresso. La risposta corretta è "secolo". Pertanto, questa parola è sottolineata.
Prossimo esempio: previsione - a) tempo; b) rapporto;
c) previsione; d) il motivo. Qui la risposta corretta è la parola "predizione". È enfatizzato.
Assegnazione numero 2 A.
1. Progressivo - a) intellettuale; b) avanzato; c) intelligente; d) ritardato.
2. Annullamento - a) firma; b) cancellazione; c) il messaggio; d) ritardo.
3. Ideale - a) fantasia; b) il futuro; c) saggezza; d) eccellenza.
4. Argomento - a) argomento; b) consenso; c) la controversia; g) frase.
5. Mito - a) antichità; b) creatività; c) tradizione; d) scienza
6. Immorale - a) costante; b) difficile; c) sgradevole; d) immorale.
7. Analisi: a) fatti; b) analisi; c) critica; d) abilità.
8. Riferimento - a) copia; b) forma; c) la base; d) campione.
9. Sferico - a) oblungo; b) sferico; c) vuoto; d) volumetrico.
10. Sociale - a) accettato; b) libero; c) pianificato; d) pubblico.
11. Gravità: a) attrazione; b) repulsione; c) assenza di peso; g) salire.
12. Sentimentale: a) poetico; b) sensibile; c) gioioso; d) strano..
13. Esportazione - a) vendita; b) merci; c) esportazione; d) commercio.
14. Efficace - a) necessario; b) efficace; c) risoluto; d) speciale.
15. Moralità - a) etica; b) sviluppo; c) abilità; d) giusto..
16. Modifica: a) lavoro; b) osservare; c) studiare; d) modifica.
17. Radicale - a) radicale; b) ritorno; c) l'ultimo; d) ritardato.
18. Negativo - a) non riuscito; b) falso; c) negativo; d) incurante.
19. Soggettivo: a) pratico; b) pubblico; c) personale; d) nascosto.
20. Agraria - a) locale; b) economico; c) terra; d) contadino.
Descrizione ad esempio set di attività numero 3
Ti vengono offerte tre parole. C'è una connessione definita tra la prima e la seconda parola. C'è una connessione simile, la stessa tra la terza e una delle cinque parole offerte tra cui scegliere. Questa parola dovresti trovare ed enfatizzare.
Esempio: canzone: compositore = piano :?
a) aeroporto; b) volo; c) il progettista; d) carburante; e) combattente.
La risposta corretta è "costruttore". Pertanto, questa parola è sottolineata. Esempio successivo: buono: male = giorno:?
a) il sole; b) notte; c) una settimana; d) mercoledì; e) giorno.
Qui la risposta corretta è la parola "notte", quindi è sottolineata.
Numero di assegnazione № FOR.
1. Verbo: coniugato = sostantivo :? a) cambiamento; b) forma; c) da usare; d) inclinazione; d) scrivi.
2. Freddo: caldo = movimento :? a) inerzia; b) pace; c) una molecola; d) interazione.
3. Columbus: Traveler = terremoto:? a) lo scopritore; b) la formazione delle montagne; c) eruzione; d) vittime; e) fenomeno naturale.
4. Addendum: importo = fattori :?
a) la differenza; b) divisore; c) il lavoro; d) moltiplicazione; e) numero.
5. Gli schiavisti: la borghesia = schiavi :?
a) sistema slave; b) la borghesia; c) proprietari di schiavi; d) lavoratori assunti; e) prigionieri.
6. Felce: spore = pino :?
a) un urto; b) ago; c) una pianta; d) seme; e) abete rosso.
7. Poema: poesia == storia; ?
a) un libro; b) uno scrittore; c) storia; d) proposta; e) prosa.
8. Montagne: altitudine - clima :? a) sollievo; b) temperatura; c) natura; d) latitudine geografica; e) vegetazione.
9. Plant: stem = cell :? a) il nucleo; b) cromosoma; c) proteine; d) un enzima; e) divisione.
10. Ricchezza: povertà = servitù? a) servi della gleba; b) libertà personale; c) disuguaglianza; d) proprietà privata; e) sistema feudale.
11. Inizio: Fine = Prologo :? a) titolo; b) introduzione; c) il climax; d) azione; d) epilogo.
12. Lampo: luce = fenomeno di :?
a) una pietra; b) movimento; c) gravità; d) peso; e) Terra.
13. Sistema comunale primitivo: sistema slave == sistema slave :?
a) socialismo; b) capitalismo; c) proprietari di schiavi; d) lo stato; e) feudalesimo.
14. Roman: capitolo = poesia :? a) poesia; b) rima; c) stanza; d) ritmo; e) genere.
15. Calore: vita = ossigeno :? a) gas; b) una pianta; d) sviluppo; e) respirazione.
16. Figura: triangolo = stato della materia :? a) liquido; b) movimento; c) temperatura; d) acqua; e) molecola.
17. Rose: flower = capitalist :? a) operazione; b) lavoratori; c) capitalismo; d) classe; e) fabbrica.
18. Diminuzione della pressione atmosferica: precipitazione = anticiclone :?
a) tempo sereno; b) ciclone; c) clima; g) umidità; e) servizio meteorologico.
19. Rettangolo: piano = cubo :? a) spazio; b) costola; c) altezza; d) un triangolo; d) lato.
20. Guerra: morte = proprietà privata :? a) i signori feudali; b) capitalismo; c) disuguaglianza; d) schiavi; e) servi.
21. Numero: numero = verbo :? a) andare; e) azione; c) il sacramento; d) parte del discorso; d) coniugare.
22. Nord: sud = precipitazioni :? a) il deserto; b) il palo; c) pioggia; d) siccità; e) clima.
23. Diametro: raggio == cerchio :?
a) arco; b) un segmento; c) segmento; d) linea; e) un cerchio.
24. Epitelio: tessuto = aorta :?
a) cuore; b) un organo interno; c) arteria; d) vena; d) sangue.
25. Martello: martello == generatore :?
a) collegare; b) produrre; c) include; d) cambiamento; e) riscaldare.
Descrizione ed esempi del numero di serie di attività 4. Vengono fornite cinque parole. Quattro di loro sono uniti da una caratteristica comune. La quinta parola non va bene per loro. Deve essere trovato ed enfatizzato. Solo una parola può essere superflua.
Esempio: a) una piastra, b) una tazza; c) tavolo; d) pan; e) bollitore. Il primo, il secondo, il quarto e il tallone della parola designano i piatti, e la terza parola è il mobile. Pertanto, è sottolineato.
Il seguente esempio: a) go; b) saltare; c) ballare; d) sedersi; d) corri.
Quattro parole indicano lo stato del movimento e la parola "sedere" significa pace. Pertanto, la parola sottolineata "sit".
Numero di assegnazione 4A
1. a) il prefisso; b) preposizione; c) suffisso; d) fine; e) root.
2. a) diretto; b) un rombo; c) un rettangolo; d) quadrato; d) un triangolo.
3. a) barometro, b) paletta; c) termometro; d) bussola; e) azimut.
4. a) proprietario di schiavi; b) uno schiavo; c) un contadino; d) lavoratore; e) artigiano.
5. a) proverbio; b) un poema; c) poesia; d) storia; e) la storia.
6. a) citoplasma; b) cibo; c) crescita; d) irritabilità; e) riproduzione.
7. a) pioggia; b) neve; c) precipitazione; d) gelo; d) grandine.
8. a) un triangolo; b) un segmento; c) lunghezza; d) quadrato; e) un cerchio.
9. a) paesaggio; b) mosaico; c) icona; d) affresco; e) pennello.
10. a) saggio; b) un romanzo; c) storia; d) trama; e) storia.
11. a) parallelo; b) mappa; c) meridiano; d) l'equatore; e) polo.
12. a) letteratura; b) scienza; c) pittura; d) architettura; e) artigianato artistico.
13. a) lunghezza; b) metro; c) massa; d) volume; e) velocità.
14. a) anidride carbonica; b) luce; c) acqua; d) amido; e) clorofilla.
15. a) il prologo; b) il climax; c) informazione; d) interscambio; d) epilogo.
16. a) velocità; b) oscillazione; c) forza; d) peso; e) densità.
17. a) Cuba; b) Giappone; c) Vietnam; d) Regno Unito; e) Islanda.
18. a) prodotto; b) la città; c) equo; d) agricoltura di sussistenza; e) denaro.
19. a) descrizione; b) confronto; c) caratteristica; d) una fiaba; e) allegoria.
20. a) l'aorta; b) vena; c) cuore; d) arteria; e) capillare.
Descrizione ad esempio set di attività numero 5
Ti vengono offerte due parole. È necessario determinare cosa è comune tra loro. In ogni caso, prova a trovare i segni più significativi di entrambe le parole. Scrivi la tua risposta accanto alla coppia di parole suggerita.
Esempio: abete rosso - pino. La risposta corretta sarà: "alberi di conifere". Queste parole dovrebbero essere scritte accanto al paio di parole proposte.
Il prossimo esempio: pioggia - grandine. La risposta corretta sarebbe:
"Precipitazioni". Questa parola dovrebbe essere scritta.
Numero di assegnazione 5A
2. Botanica - zoologia.
3. Feudalismo - capitalismo.
4. Tale - epico.
5. Il gas è liquido.
6. Il cuore è un'arteria.
7. Copenhagen - Managua.
8. Atom - molecola.
10. La scienza è arte.
11. La persistenza è coraggio.
12. Ampere - volt.
13. Il canale - la diga.
14. Mosaico: un'icona.
15. Nuvolosità - precipitazioni.
16. L'importo è un lavoro.
17. Allegoria - descrizione.
Descrizione ed esempi del compito numero 6
Ti offriamo una serie di numeri disposti secondo una certa regola. Il tuo compito è determinare il numero che sarebbe una continuazione della serie corrispondente e scriverlo. Ogni riga è costruita secondo la sua regola. In alcune attività, quando si trova la regola per la costruzione di una serie, è necessario utilizzare la moltiplicazione, la divisione e altre azioni.
Esempio: 2,4,6, 8, 10.
In questa serie, ogni numero successivo è 2 in più rispetto al precedente. Pertanto, dovresti scrivere 12, che sarà il prossimo numero.
Il seguente esempio: 9, 7, 10, 8, 11, 9, 12.
In questa serie, 2 e 3 sono aggiunti alternativamente, il numero successivo dovrebbe essere 10. Dovrebbe essere scritto.
spore di felce = pino- (cono, ago, pianta, seme, abete rosso)
La risposta corretta è Bump.
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È necessario fare 4-5 frasi su questa immagine, usando pronomi dimostrativi: lui, questo, così, così tanto, questo).
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due sem_chka in Fornication semi di palude di pino e abete rosso. Entrambi sem_chka sono andati a uno
buca vicino a una grande pietra piatta. Da allora, già due anni possono essere questi abeti
e pino insieme r_stut. Le loro radici con piccoli (anni) intrecciavano i loro tronchi t_nuli
(c) vicino alla sommità della luce, alzandosi in piedi per circondarsi.
Alberi di specie diverse b_rolis tra loro
dalle radici per p_tanie, dai rami per l'aria e la luce. Alzando tutto il grasso di cui sopra
con i tronchi, hanno guidato nodi secchi in tronchi vivi e talvolta (avanti) attraverso
Amico Prokloli (amico).
Il vento malvagio è organizzato alberi questo
(no) una vita felice sarebbe venuta qui a volte per leggerli. E poi gli alberi si lamentarono e
urlò a tutte le paludi di Fornication come esseri viventi che i finferli dormivano di notte
spinto verso l'alto il suo mordoch (?) ku. Prima che la chiusura fosse viva
alle creature questo mugola e ulula di un pino e mangia il cane nella palude prodigo
sentendolo ululare dal desiderio di un uomo.
1. Lo spettro riflette (diversi, tutti) i colori dell'arcobaleno rosso, arancione, giallo, blu, viola, verde, marrone. 2. Conifere (alberi, piante) larice, pino, abete rosso, cedro prevalgono nelle foreste settentrionali. 3. Senza pretese (fiori, piante, erbe) camomilla, fiordalisi, papaveri, tabacco, garofano dei prati assomigliano tutti all'infanzia trascorsa nel villaggio 4. (Da dappertutto, ovunque) odorava di primavera e dalla terra umida, e dai boccioli sparsi degli alberi e dal fiume, invisibile oltre i giardini.
2. Effettuare un'analisi sintattica di una frase in due parti, analisi morfologica delle parole: prevalere CONDOTTA, da ogni parte.
Aiuta chi potrebbe aver bisogno domani
1) A Mosca, più di ottocento ore di strada. 2) Circa trecento milioni di anni fa, la nostra Terra non era affatto la stessa di adesso. Alcuni alberi hanno raggiunto quasi quaranta metri. 3) Nel greco antico, la parola stadio è spesso chiamata la misura della lunghezza, pari a seicento piedi greci, altrimenti - centoventicinque passi, o la distanza che una persona cammina in due minuti. 4) Una pianta di mais adulto evapora circa ottocento grammi di acqua al giorno. 5) È interessante notare che la banana raggiunge un'altezza di 6-7 metri e il bambù - quaranta metri. 6) I pini vivono fino a trecentocinquantaquattrocento anni e raggiungono i trenta - quarantacinque metri di altezza. 7) I primi microscopi hanno dato un aumento fino a duecentosettanta volte, e microscopi a luce moderna - fino a tremilaseicento volte.
Felce spora di pino
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Metodologia "Erudita" (Test scolastico dello sviluppo mentale / STEP sotto la direzione di KM Gurevich come modificato da G.V. Rezapkina)
Scale: il livello di sviluppo delle operazioni mentali - la creazione di analogie, classificazione, sintesi, ricerca di modelli; grado di padronanza dei concetti scolastici nel campo delle scienze sociali, umanitarie, naturali, fisiche e matematiche
Compito di prova
Il metodo è progettato per determinare la padronanza di un numero di concetti del curriculum scolastico, la formazione dei processi di pensiero di base e lo sviluppo dell'intelligenza verbale degli studenti nei gradi 8-9.
Il metodo Erudite può essere utilizzato per valutare il successo della formazione per diversi gruppi di studenti e l'efficacia di vari programmi e metodi di insegnamento.
Descrizione del test
La tecnica consiste in quattro serie di compiti, ognuno dei quali rivela il livello di sviluppo delle operazioni mentali di base (stabilendo analogie, classificazione, generalizzazione, ricerca di modelli) sul materiale del ciclo fisico, fisico, matematico, scientifico, sociale e umanitario. I compiti della quarta serie mirano a studiare la capacità di analizzare e sintetizzare le informazioni sui segni.
L'esecuzione di questa tecnica richiede un intenso lavoro mentale durante tutta la lezione. Pertanto, non è auspicabile eseguirlo nella prima e nell'ultima lezione, nonché nei giorni in cui il controllo funziona.
Lavorare sull'impasto richiede una lezione. Se non c'è la possibilità di far sedere i ragazzi uno per uno, lo psicologo dovrebbe monitorare attentamente che i ragazzi non imbrogliano gli uni dagli altri. Ogni studente sulla scrivania deve avere un modulo di risposta e un elenco di attività.
I. Istruzione
Tre parole sono date. La prima e la seconda parola sono correlate per significato. Tra le quattro parole, scegli quella che è connessa con la terza, come la prima con la seconda. Nel modulo accanto al numero del lavoro, scrivi la sua lettera.
- pilota: plane = driver :?
Il pilota controlla l'aereo, il conducente - il treno. La risposta corretta è il treno (b).
Materiale di prova
- Proprietari di schiavi: capitalisti = schiavi :?
- sistema schiavo;
- la borghesia;
- salariati;
- prigionieri.
- Ricchezza: povertà = servitù?
- servi;
- libertà personale;
- disuguaglianza;
- proprietà privata.
- Sistema primitivo: sistema slave = sistema slave :?
- sistema socialista;
- sistema capitalista;
- governo democratico;
- sistema feudale.
- Rosa: fiore = medico :?
- occupazione;
- ufficio;
- specialità;
- professione.
- Guerra: morte = proprietà privata :?
- il feudalesimo;
- il capitalismo;
- disuguaglianza;
- schiavi.
- Poesia: poesia = narrativa :?
- la prosa;
- uno scrittore;
- la storia;
- proposta.
- Inizio: fine = prologo :?
- intestazione;
- introduzione;
- il culmine;
- epilogo.
- Roman: capitolo = poesia :?
- poesia;
- rima;
- strofa;
- ritmo.
- Numero: numero = verbo :?
- coniugazione;
- effetti;
- la comunione;
- parte del discorso.
- Verbo: conjugate = sostantivo :?
- a cambiare;
- forma;
- utilizzare;
- inclinare.
- Columbus: Traveler = terremoto :?
- fenomeno naturale;
- formazione di montagna;
- eruzione;
- le vittime.
- Nord: sud = precipitazioni :?
- deserto;
- poli;
- pioggia;
- siccità.
- Felce: spore = pino :?
- un urto;
- seme;
- una pianta;
- abete rosso.
- Pianta: stem = cell :?
- divisione;
- cromosoma;
- nucleo;
- un enzima.
- Diminuzione della pressione atmosferica: precipitazione = anticiclone :?
- tempo sereno;
- ciclone;
- temporali;
- l'umidità.
- Figura: triangolo = stato della materia :?
- liquido;
- movimento;
- temperatura;
- acqua.
- Rettangolo: piano = cubo :?
- lato;
- costola;
- altezza;
- volume.
- Diametro: raggio = circonferenza :?
- arco;
- segmento;
- segmento;
- un cerchio.
- Freddo: caldo = movimento :?
- inerzia;
- la pace;
- velocità;
- interazione.
- Addendi: somma = fattori :?
- differenza;
- divisore;
- il lavoro;
- moltiplicazione.
II. istruzione
Vengono fornite quattro parole, tre delle quali sono unite da una caratteristica comune. Trova una parola che non ha questa caratteristica e scrivi la sua lettera nel modulo.
a) una mucca; b) cavallo; c) cane; d) il lupo.
Tre parole si riferiscono agli animali domestici, e il quarto - selvaggio. Quindi la risposta corretta è d) un lupo.
Materiale di prova
- a) proprietario di schiavi; b) uno schiavo; c) contadino; d) lavoratore.
- a) sociologia; b) psicologia; c) pedagogia; d) tecnologia.
- a) Kutuzov; b) Suvorov; c) Ushakov; d) Pie.
- a) l'imperatore; b) un nobile; c) il re; d) il leader.
- a) l'ONU; b) NATO; c) OSCE; d) AOZT.
- a) preposizione; b) radice; c) suffisso; d) fine.
- a) proverbio; b) poesia; c) poesia; d) storia.
- a) Akhmatova; b) Blocco; c) Vasnetsov; d) Gumilyov.
- a) prologo; b) trama; c) giunzione; d) epilogo.
- a) descrizione; b) confronto; c) caratterizzazione; d) legenda.
- a) barometro; b) azimut; c) termometro; d) bussola.
- a) citoplasma; b) cibo; c) altezza; d) irritabilità.
- a) Linna; b) Pavlov; c) Mikoyan; d) Darwin.
- a) l'aorta; b) vena; c) cuore; d) arteria.
- a) anidride carbonica; b) luce; c) acqua; d) amido.
- a) parabola; b) iperbole; c) rotto; d) dritto.
- a) zuccheri; b) Alferov; c) Landau; d) Pasternak.
- a) lunghezza; b) metro; c) massa; d) volume.
- a) velocità; b) oscillazione; c) peso; d) densità.
- a) un cerchio; b) un diamante; c) un rettangolo; d) un triangolo.
III. istruzione
Dato un paio di parole. Scegli tra quattro opzioni quella che esprime i segni più essenziali per entrambe le parole.
La risposta corretta è d, perché riflette in modo più accurato le proprietà essenziali di questi concetti.
Materiale di prova
- Feudalism - capitalism:
- struttura della società,
- forme di governo;
- disuguaglianza;
- ordine sociale.
- Radio - TV:
- metodi di trasferimento delle informazioni;
- i media;
- risultati scientifici;
- forme di esposizione umana.
- Scienza - arte:
- tipi di creatività;
- intelligenza;
- la cultura;
- aree di attività umana.
- Scuola - Istituto:
- istruzione;
- edilizia;
- istituzioni educative;
- modi per ottenere conoscenza.
- Monarchia - Democrazia:
- sistema statale;
- forme di governo;
- governo;
- la struttura della società.
- Tale - epico:
- genere letterario;
- fantascienza;
- folklore;
- lavoro letterario.
- Prologo - climax:
- ricevimento letterario;
- elementi di un'opera letteraria;
- strutture artistiche;
- modi di presentazione.
- Verbo - aggettivo:
- principali membri della proposta;
- parti del discorso;
- membri minori della proposta;
- termini linguistici.
- Classicismo - Romanticismo:
- stile;
- generi;
- stile artistico;
- indicazioni nell'arte
- Definizione - circostanza:
- membri della proposta;
- parti del discorso;
- tipi di offerte;
- parole chiarificatrici.
- Asia - Africa:
- paese;
- continenti;
- continenti;
- parti del mondo.
- Cuore - Arteria:
- organi circolatori;
- anatomia;
- sistema circolatorio;
- organi del corpo.
- Nuvolosità - precipitazioni:
- fenomeni naturali;
- pioggia;
- il tempo;
- fenomeni atmosferici.
- Proteine Grasse:
- sostanze biologiche;
- oligoelementi;
- materia organica;
- composizione chimica del corpo.
- Canale - diga:
- centrali idroelettriche;
- strutture idriche;
- stagni;
- barriere d'acqua
- Quantità - prodotto:
- termini matematici;
- di calcolo;
- risultati di operazioni matematiche;
- risultati del calcolo.
- Gas - liquido:
- molecola;
- stato;
- sostanza chimica;
- stato aggregativo della materia.
- Diffrazione - interferenza:
- fenomeni ondulatori;
- caratteristiche dell'onda di luce;
- fenomeni naturali;
- termini fisici.
- Ampere - volt:
- energia elettrica;
- termini fisici;
- unità di misura della corrente elettrica;
- scienziati di fisica.
- Sine - Cosine:
- funzioni quadratiche;
- funzioni trigonometriche;
- persino funzioni;
- funzioni dispari.
IV. istruzione
I numeri in ogni riga sono disposti secondo una certa regola. Devi capire questo schema e scrivere sotto forma di risposte il numero che continua questa serie di numeri. In alcuni casi, per trovare un modello, è necessario eseguire mentalmente operazioni aritmetiche.